Agnieszka Roghula

Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych dla klas I – III na rok szkolny 2022/2023

Cele główne:

• Pomoc uczniowi w przezwyciężaniu trudności w opanowaniu określonych umiejętności.

• Budowanie u dziecka adekwatnej samooceny.

• Stworzenie uczniowi możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, emocjonalnego i społecznego.

Cele szczegółowe:

• stymulowanie ogólnego rozwoju ucznia

• usprawnianie zaburzonych funkcji percepcyjnych i motorycznych

• przezwyciężanie trudności w opanowaniu umiejętności czytania i pisania

• zaspokojenie potrzeb rozwojowych dziecka poprzez uwzględnienie specyfiki jego trudności w nauce oraz dostrzeganie mocnych stron

• kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego

• kształtowanie umiejętności zastosowania w praktyce posiadanej wiedzy

• wzbogacanie słownika uczniów

• rozbudzanie motywacji do pracy nad wyrównywaniem braków

• wdrażanie do samodzielności w pracy

• utrwalenie podstawowych zasad ortograficznych

• doskonalenie umiejętności samokontroli pisanych tekstów.

 

Środki dydaktyczne:

mozaiki,

układanki – „Tangram”,

materiały z opracowań: „Zwierzaki-figuraki”, „Szlaczki-zygzaczki”, „Dyktanda graficzne”, „Chodzą słuchy”, „Perskie oko”, „Kombinatoryka wyrazowa”, „Chcę dobrze czytać”, „Ćwiczę koncentrację”;

loteryjki sylabowe

loteryjki obrazkowo-sylabowe,

domino obrazkowe i wyrazowe, gry edukacyjne, np. „Ściganka”, „Kosmici”, „Sylaby”, „Bingo”, „Bystre oczko”, „Memory”; zestawy „Logico”, „Pus”, „Windy sylabowe”, „Pociągi”, „Tarcze”, „Piramida matematyczna”, „Piramida ortograficzna” itp.

Zadania terapeutyczne:

Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, pamięć wzrokową oraz orientacje przestrzenną w oparciu o:

 

 

materiał bezliterowy:

składanie obrazków z części

pracę z układankami typu mozaika, tangram

układanie historyjek obrazkowych

odwracanie obrazków, umieszczonych na przezroczystych planszach tak, by każdorazowo dopasować je do wzoru będącego tłem

poszukiwanie takich samych wzorów, dolnej lub górnej, prawej lub lewej części rysunku

zabawy zręcznościowe: trafianie piłeczką do obręczy, praca grupowa nad utrzymaniem piłeczki na stelażu podtrzymywanym przez kilkoro uczniów

wskazywanie prawej i lewej strony ciała

 

materiał literowy:

czytanie wyrazów, zdań i tekstów

układanie zdań z rozsypanek wyrazowych

uzupełnianie luk w zdaniach

poszukiwanie takich samych układów sylab

tworzenie nowych wyrazów z pierwszych liter przeczytanych słów

poszukiwanie wyrazów rozpoczynających się wskazaną sylabą danego słowa

 

 

Ćwiczenia sprawności manualnej:

układanki płaskie

budowanie z drobnych klocków

lepienie i wałkowanie plasteliny

nawlekanie koralików

przewlekanie sznurówek

 

 

Podnoszenie sprawności grafomotorycznej:

pisanie po śladzie

rysowanie szlaczków

rysowanie w kratkach według wzoru

łączenie kropek według wskazówek

rysownie miękkimi kredkami akwarelowymi po gumowych planszach

rysowanie pisakami po plastikowych planszach z wymiennymi wkładami

rysowanie po śladzie z wykorzystaniem kart pracy umocowanych na tablicy

 

 

Usprawnianie funkcji słuchowych: doskonalenie analizy i syntezy słuchowej, słuchu fonemowego oraz pamięci słuchowej:

wyróżnianie wyrazów w zdaniu

wyróżnianie sylab: zabawa w kończenie słów

układanie wyrazów z sylab

układanie nowych wyrazów ze wskazanych sylab lub głosek podanych słów

wyróżnianie głosek: wskazywanie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie

poszukiwanie ukrytych słów

„rozszyfrowywanie” wyrazów

porównywanie słów różniących się jedną głoską lub mających jedną wspólną głoskę

nauka na pamięć krótkich rymowanek

powtarzanie wyrazów odczytanych przez nauczyciela

powtarzanie zdań

powtarzanie ciągów sylab

 

 

Doskonalenie techniki i tempa czytania:

czytanie sylab i wyrazów

czytanie wyrazów, zdań i tekstów sylabami – korzystanie z płytek uwidaczniających poszczególne sylaby w czytanym tekście

ćwiczenia w głośnym i cichym czytaniu ze zrozumieniem – wykonywanie samodzielnie odczytanych poleceń, dobieranie prawidłowych odpowiedzi do pytań

wykonywanie zadań polegających na rozdzielaniu połączonych ze sobą słów oraz wyznaczaniu granicy zdań.

 

 

Przezwyciężanie specyficznych błędów i trudności w pisaniu:

ćwiczenia w pisaniu z zachowaniem właściwego kształtu liter, ich połączeń w wyrazach, właściwego rozmieszczenia na kartce i położenia w liniaturze – polisensoryczne utrwalanie cech dystynktywnych liter

korygowanie uchwytu narzędzia pisarskiego

ćwiczenia doskonalące płynność i tempo pisania

ćwiczenie umiejętności pisania ze słuchu i z pamięci (u uczniów starszych – III klasa)

pisanie dyktand, których podsumowaniem jest autokorekta; poszukiwanie zasad poprawnej pisowni, dzięki którym można wyjaśnić pisownię określonych wyrazów ( klasy I – II przepisywanie, ze słuchu pojedyncze wyrazy)

sprawdzanie poprawnej pisowni w słowniku ortograficznym (z pomocą nauczyciela)

tworzenie własnego mini słowniczka ortograficznego

 

 

Kształcenie i doskonalenie umiejętności liczenia i wykonywania działań matematycznych

ćwiczenia operacyjnego rozumowania na konkretach w oparciu o liczmany

ćwiczenia rachunku pamięciowego

rozwiązywanie prostych zadań tekstowych

odczytywanie godzin na zegarze

ćwiczenia w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu – praca w oparciu o karty pracy i ćwiczenia on-line ( www.superkid.pl)

porównywanie różnicowe i ilorazowe

 

 

Doskonalenie umiejętności wypowiadania się:

wzbogacanie słownictwa

stosowanie określeń kierunkowo-przestrzennych

stosowanie kilkuzdaniowej formy wypowiedzi na dany temat

ćwiczenia w rozpoznawaniu poznanych części mowy

 

 

Trening koncentracji uwagi:

stosowanie technik relaksacyjnych

zwracanie uwagi na koncentrowanie się na danej czynności

porządkowanie historyjek obrazkowych

ćwiczenia ukierunkowane na utrzymaniepoziomu koncentracji niezbędnego do wykonania zadania: dyktanda graficzne, odliczanie dodając lub odejmując określoną liczbę elementów, gra typu „pakuję plecak”